近日，我院在物理教育顶级期刊Physical Review Physics Education Research（JCR 二区）上发表题为“Assessing high school students’ understanding of friction force: A cognitive diagnostic modeling approach”的研究论文。文章第一作者为2022级硕士研究生王本杰，通讯作者为韩伟副教授与张英杰教授，第一署名单位为曲阜师范大学。这是我校首次在该期刊上发表教育研究类研究成果，标志着我校在物理教育研究领域实现了新的突破，也是我校持续推动教学改革和教育研究国际化的重要体现。

随着基础教育课程改革的不管深化，新课标明确提出培养学生的学科核心素养。物理学科核心素养的发展，离不开学生对作为学科知识体系基本单元的物理概念的深入理解。因此，识别学生概念理解的主要特点和发展过程是有效教学的前提。我院韩伟副教授课题组近期基于“知识整合”视角，对“摩擦力”这一基础而抽象的科学概念进行研究，系统探查了学生认知模式从新手向专家的演进路径。开展了大量的理论和实证研究工作，通过大样本实证数据分析，识别出学生在理解摩擦力过程中可能经历的多条潜在认知发展路径，并运用项目反应理论（IRT）、潜在类别分析（LCA）和认知诊断理论（CDT）等量化分析方法，从中验证出一条最符合认知发展规律的概念进阶路径，这条路径强调从具象到抽象、从分散到整合的过渡，体现了“知识整合”视角下认知结构不断优化与精致化的过程。相关研究成果相继发表在国际教育教学研究类SCI期刊Journal of Baltic Science Education、Physical Review Physics Education Research上。这些研究成果不仅深化了概念转变理论研究，也为课堂教学中开展精准化、个性化的教学设计提供了理论参照与实践指导。

论文链接：https://doi.org/10.33225/jbse/24.23.767

论文链接：https://doi.org/10.1103/kcnz-wrtr

供稿审核：刘广强

编辑审核：王文志

终审：满忠晓